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将课堂开到生产车间 克服职教“学用两张皮”
本文摘要:《国家中长期教育改革与发展规划纲要》就职业教育发展明确提出增强校企合作制度化,成为广西教育界人士的话题。

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《国家中长期教育改革与发展规划纲要》就职业教育发展明确提出增强校企合作制度化,成为广西教育界人士的话题。一些职业学校教师建议学校将教室放入生产现场,解决问题。2008年,广西首次在全国积极开展3年职业教育攻势,当时中等职业技术学校在校学生数首次达到普通高中学生数。

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在职业教育的缓慢发展中,为了提高学生的学习能力,校企合作完全是所有学校的自由选择,但合作程度因学校实力而异。浅层次、迟缓于市场合作,无法培养供应不足的学生。

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柳州市教育局局长撒忠民称,目前柳州市产业工人离市场所需技术人才总量还有数万人差距。柳州各职业学校建立了100%的校企合作,但必须提高合作质量。柳州职业技术学院的做法是在企业工作,让学生边学边做。学院党委书记朱伟才表示,他们与柳工集团、柳钢集团等公司维持着密切的校企合作,在公司建立了生产性的研修基地,学校需要继续企业的产品订单,学生在老师的指导下从最简单的职业转行,一边研修一边制作产品。

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我校总承包柳钢数控设备维修业务,让学生有机会认识学校购买的大型设备,及时了解最近的技术动向,学生进入校门后,告诉我们现在比较先进的设备。朱伟才说,学校决定老师去企业党组书记,知道企业最先进的设备后再教学生。柳州市第一职业技术学校明确提出了专业发展向公司化转移的想法。

校长王春秋表示,学校的专业设置是根据公司的模式设置的,根据专业特征,在培养学生实践中多为教师提供服务的注册公司,延长学生和社会的距离。学校还通过与柳州酒店联合招正式成立柳州酒店班,由学校与企业联合教学,为柳州酒店定向培养人才。

职业教育不可或缺的企业,王春秋指出,职业学生在实验室、校内实习基地学习的只有技能,企业学习的只有技术和工作艺术,才有更长期的效用。政府要求学校深化校企合作,消除校企合作校方的热情失望,不引导和反对有关企业的政策。


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